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幼兒教師工作讀后感范文

發布時間:2020-02-15 來源:讀后感 手機版

  教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員,是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人;下面是有幼兒教師工作讀后感,歡迎參閱。

幼兒教師工作讀后感范文1

  教師是一個通向未來的職業,它關系到孩子一生的可持續發展和國家的興衰。而我作為一名幼兒園教師,每天要面對的是一群可愛的孩子,他們是祖國的花朵,是祖國的未來。那我們要怎樣才能擔負起這個重大的責任呢?我讀了《幼兒教師專業發展》后有了很多領悟,那就是我們首先要不斷學習來充實自己,其次就是要將學到的東西在工作中進行實踐,然后再針對實踐中出現的問題,多去思考然后去解決這些問題。

  一、多學習

  繼續學習,努力工作,是我當好一名教師的意愿,作為一名教育工作者,如果一旦停止學習,教師的工作便如同機械的運作,在機械枯燥的活動中教師會覺得工作毫無意義,會沮喪而沒有活力。這一切都將使教師工作顯得令人厭惡。因此,我們要主動學習,這不僅是一種技能、能力,更是一種態度、精神和基本素質。學習并不是把經典文字記在大腦里,重要的是要內化、靈活運用。教育過程中,要不斷地學習理論、實踐理論、反思成敗,體現教育智慧、教育創新。當一滴社會發展歷史長河里的水,折射出太陽的光輝。書中采用理論觀點和事例相結合來說服讀者的心,用感人的故事事例來幫助讀者的我消化理論和吸收知識,激發我“也要這樣做個好老師”。其中最精華的部分是教師自身職業的人格塑造。

  二、多實踐

  實踐環節中最重要的一點是應變與創造。我們可以根據在教育實踐中發現的問題,將自己反思、學習、研討各環節的思考和收獲,在教育實踐中做出積極應答。只有保持對教育實踐現狀的不滿足,萌生出一個接一個的內心涌動,才能驅使教師于“山重水復”之中,探到“柳暗花明”的盛景。因此,我們教師在教育實踐中要不滿足于既成或既得利益,敢于沖破原有的經驗和模式,大膽開展教育教學改革,充分發揮自己的優勢,創造出適合自己的專業成長的道路。所以,在日常的教育教學實踐中,要積極的思考所面臨的各種問題,進而反思其原因和解決問題的方法,只有這樣不斷的反思、探索和創造、持續的積累經驗,才能獲得豐富的經驗,成為一個真正的專業型的成熟教師。

  三、多反思

  善于反思是幼兒教師成長的第一步,它是教師對自身的評價和改造過程。反思環節要求有志于成長為研究型教師的幼兒教師在積累大量教育經驗的基礎上,能對自己在教育實踐中的教育行為及結果進行審視、分析和批判,去粗取精,去偽存真,予以理性的升華,這一環節也是教師由經驗型向研究型轉化的關鍵。在日常的教育教學實踐中,要積極的思考所面臨的各種問題,進而反思其原因和解決問題的方法,只有這樣不斷的反思、探索和創造、持續的積累經驗,才能獲得豐富的經驗,成為一個真正的專業型的成熟教師。

幼兒教師工作讀后感范文2

  書籍作為生活的一個載體已經成為我們生存、發展、進步的必需品。有了書籍才使我們的話語有了意義,讓我們的存在有了價值。好的書當然是要精心細讀,細心品味。讀好書有如品嘗美味食品,只有細細咀嚼,其味才能充分享受,其養才能充分吸收。

  《優秀幼兒教師教育藝術99例》,我利用空閑時間看完了。本書以“幼兒教育的起點是成全每一個兒童”為基本理念,通過具體案例的闡述呈現了教師在案例中的角色定位、行為及思考。讀著書中的一個個故事,由衷地感到親切,因為書中的許多故事似乎就發生在自己的身邊,那些發自內心的感悟,一次次引發了我心靈上的共鳴,書中所有的故事都有著一個共同點,那就是每一位老師的行為背后都投射著真實的、自然的教育觀念、教育思考和教育智慧。讀罷此書,讓我明白了成功的教育往往是從教會幼兒做好小事、關注細節開始的。一名幼兒園教師,如果能樹立“幼兒教育無小事,人人都是教育家;教師工作無小事,事事都可教育人”的觀念,用心關注每個幼兒,關注他們的一切——平時的一舉一動、一言一行、情感、態度、習慣、心理變化,等等,從各方面去發現、挖掘、引導和培養,那么,教育的成功就在眼前。

  本書共六輯99例,通過99個例子講述幼兒教師在工作生活中所發生的故事,從而得出良好的經驗。我認為該書最有價值的地方是:每個案例后面都附有教育小語和小貼士,通俗易懂地分析了每個案例帶給我們的啟發,從而讓我們在工作生活中注意。

  一、以愛育愛,愛滿心田

  書中的老師們一個個滿懷“愛”心走進孩子們的心靈世界,用“愛”滋潤著學生的心田,使孩子們的心靈是那樣的純潔、善良和樂觀;使孩子們的成長是那樣的歡樂、健康和積極向上!作為老師,要時刻注意自己的一言一行,做孩子的好榜樣,做到為人師表。不管是什么樣的孩子,老師都要一視同仁,將愛心平分,耐心地、恒心地去教導、灌溉。對于孩子來說都是無比的開心,無限的關愛。

  二、教之有道,專業成長

  這輯中的17個小故事,充分說明了教師不是天生的,任何優秀的教師也是一步一步成長起來的。教師的有心和自我鉆研是教師專業成長的重要條件。做個有心人,多動筆記錄,多思考解惑。正是自己平時并未局限于開展完活動就拋在一邊,而是勤于動筆,對每日活動堅持總結、反思,逐漸地,將新的教育理念滲透在一日教學活動中。反思自己的教育教學觀念,反思自己的在活動中的角色定位是否準確,反思教育教學只是內容的選取是否符合孩子的接受能力,反思教育教學活動祖師與開展過程是否合理,對于偶發事件,我的處理方法如何?此次活動的成功之處在哪里?需要引以為戒的地方又是哪里。通過反思,切實提高了教學水平,同時促進了自己的專業成長。

  三、學之有方,持續發展

  我們知道,學習是每個人的生存之道,幼兒的學習無處不在,作為教師不應授之以魚,而要授之以漁,讓孩子擁有可持續學習、發展的動力。第36個小故事中的許老師允許孩子失敗,鼓勵孩子努力去嘗試,就是讓孩子自己親身體驗,得到直接經驗,認識事物的性質。把日常生活中出現的問題之球拋給孩子,不失是一個好辦法。幼兒是主動的學習者,他們天生具有自我學習、自我認知的能力,教師要做的就是尊重幼兒、關注幼兒、熱愛幼兒,善于發現教育價值,把握時機,積極引導,隨機教育。

  四、教育智慧,無處不在

  教育是一門大學問,教育同時也是一個大智慧。在這一輯中的老師們為孩子創造寬松、愉快、溫馨的環境,教師針對幼兒的不同表現,采取了相應的教育手段。如對待給小椅子作記號的小“調皮”鬧鬧,施以合適的方法,接納孩子的獨特言行;老師通過愉快地談話讓尿濕別人鞋子的小雨放下心理負擔,勇敢地承認了自己的錯誤;采用轉移注意的方法巧妙應對了有著分離焦慮的依依等等。其實,在每一種處理方法的背后,隱藏著的都是對孩子的尊重、理解、信任、鼓勵、放手、幫助、提醒和約束……不是嗎?“洗耳恭聽”,讓我們學會傾聽孩子;“袖手旁觀"是讓我們學會放手;“雪中送炭”是對孩子的理解和關愛;“自食其果”是讓孩子學會承擔;“苦肉計”是對孩子的一種磨礪……在日常工作中,我們也會遇到這樣那樣的問題,那就需要我們做一名有“智慧”的老師。

  書中的精彩小故事還有數之不完道之不盡的情節與內容。99例教育藝術并不是99種教育的解決之道,而是99次對教育生命的審問、感懷和確認。也許我們更應該在教育中活出自己,也許我們既活在未來,更活在無限的過去,在這些紛繁復雜卻又樸素平凡的場景中,有最樂意的付出,有淚水和智慧,更有日日夜夜用心抒寫因而溫潤無比的愛。

  從這本書中,我受到很多啟發:幼兒教育無小事,人人都是教育者;教師工作無小事,事事都可教育人。

幼兒教師工作讀后感范文3

  當我拿到這本《做幽默型幼兒教師》時,我就感到很奇怪、很難理解。

  當我翻開第一頁的時候,讓我知道教師具備良好的幽默感,不僅有助于調整自身專業心態,充分應對專業實踐中的各種問題,而且對于有效地組織課堂教學,營造和諧的課堂氛圍,為兒童提供良好的情感和發展支持具有重要意義。由于教學藝術和教學幽默之間存在著緊密的內在聯系,因此幼兒教師可以通過在教學中進行教育價值追問和反思,在師幼互動中努力構建平等的師幼交往關系,以及在行動研究中積累和升華教學經驗等途徑逐步培養幽默感。看了中間的幾個案例還有幾個寓言幽默故事,讓我會心一笑。不但我們幼兒教師在日常生活中要幽默,在平時的教學中自我追問。

  教師的幽默感往往體現在對各種教學問題和情境進行富有智慧的處理上,而這種教學智慧沒有教師對教學本質的深刻認識和合理的教育價值觀的支持是不可能實現的。教學實踐是一種藝術,也是一種價值性活動,教師的教學機智來自于對自身教學行為的批判和反思,得益于對教學內容、教學方式和教學目的所蘊含的價值觀的持續追問。

  教師在教學過程中對各種教學問題進行反復的價值批判和思考,才有可能從更為多元的價值視角思考教學,而不會使自身固著在特定的思維和行動模式中,進而造成教學上的生搬硬套。可見,教師的幽默感是其自我反思能力的自然體現,是教師自然而然地對特定的教學問題從多元視角進行思考的結果,幼兒教師完全可以基于對教學實踐的不斷價值追問來逐漸形成幽默感。

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